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Año 12 /Enero- Febrero/ No. 67 U.M.S.N.H.
capacitación constante, fruto del compromiso con
la educación y el aprendizaje de la niñez y juventud
mexicana. Pero si no sabes ni enviar un documen-
to a imprimir, ¿de verdad estabas capacitándote?
Y si lo hacías, ¿cómo te capacitabas? El proceso de
formación continua que presumían los docentes
debería estar en tela de juicio para evaluar su efec- asumir como nativos digitales, pero que la pande-
tividad y la celeridad con la que los profesores se
preparan. Una enseñanza de la pandemia estriba,
precisamente, en reconocer que no todos los pro-
fesores son tan buenos y abnegados como rezan
sus eslóganes. No está mal reconocer la ignorancia
personal, y a muchos, la pandemia se las hizo saber.
Presencial o a distancia, he ahí el dilema
«Ya hay que regresar a clases presenciales, a
distancia ni aprendemos nada». La efectividad de
la educación a distancia también ha sido cuestio-
nada, o mejor dicho, negada. No son extraños los
argumentos y los memes que aseguran que los es-
tudiantes no han aprendido nada de lo que marcan
los programas de estudio durante el tiempo que han
permanecido en casa debido a la pandemia. Lo cier-
to es que los estudiantes se inscribieron a un curso
Coordinación de la Investigación Científica
presencial y probablemente no estén familiariza-
dos con el estudio en línea. Dicho de otra forma: el
alumno no eligió estudiar a distancia. Pero (siempre
hay un pero que valga, y este «pero» lo es) conviene
de nueva cuenta analizar la realidad, esta vez de los
estudiantes, que en un primer momento se pueden
mia ha dejado al descubierto que no lo son. O más
bien, lo son cuando les conviene. Un estudiante que
comparte memes cada hora en su perfil o que graba
TikToks para publicar en su muro, ¿no sabe utilizar
un sistema de aprendizaje? Usar tecnología para
aprender no es el fuerte de la juventud actual.
Otra verdad que dejó la pandemia al descu-
bierto es que, aunque la tecnología es un auténtico
puente entre un individuo y el conocimiento, no to-
dos disponen de la infraestructura o los recursos
para acceder a ella. Muchos estudiantes tuvieron
que sumarse a la fuerza laboral de sus hogares para
llevar el sustento a sus familias, por lo que ponerle
atención a la explicación del profesor mientras se
hacía un trabajo, es mucho pedir para cualquiera.
Aun así, es posible encontrar pseudoalumnos au-
sentes en las plataformas de aprendizaje, pero muy
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