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U.M.S.N.H. Año 14/ Mayo - Junio/ No. 81
Cuarta C, es el carácter. Indica el respeto por
las normas sociales y culturales, es decir, aprender
a convivir de acuerdo con los modelos de conducta
adecuada con integridad, lo cual refleja la adapta-
ción al mundo en el que vive. El carácter favorece
el autocontrol y el seguimiento de horarios, el res-
peto por las reglas escolares y familiares, el apego a
las normas sociales y a la búsqueda del bien común.
En la adolescencia es esperado que las conductas
puedan estar bajo influencia de comportamientos
grupales de amigos o modas que pongan en riesgo
al adolescente; sin embargo, un adolescente con
alto autocontrol puede resistirse a la presión so-
cial con mayor facilidad y elegir realizar conductas
prosociales. Por ejemplo, un adolescente con au-
tocontrol y carácter, en vez de realizar prácticas de
acoso escolar, elegirá ayudar a la persona que están
agrediendo.
Quinta C, se refiere al cuidado y compasión.
Toma en cuenta un sentido de simpatía y empatía,
esto es cuando los adolescentes son capaces de
observar, identificarse y preocuparse por otros y
no solo por sí mismos; cuando son sensibles a las
condiciones de vida de los demás y comprenden
que otras personas son y viven de forma diferente,
y que también son respetables y aceptables. Esto
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permite una mayor consideración a otros, respeto
a las diferencias, a la libertad y a vivir, y dejar vivir
a otros, y cuando le es posible, ayudar a cambiar y
mejorar la situación de otros.
La presencia de las cinco C, genera la Sexta
C, que se refiere a contribución. Este aporte puede
ser a sí mismo, a la familia o a la comunidad. Cuando
hay un buen desempeño en las áreas de ejercicio de
los adolescentes, cuando se sienten confiados, con
relaciones positivas, con adaptación social y consi-
deración hacia los otros, entonces los adolescentes
pueden enfocarse en desarrollar su potencial y, a
través de acciones diarias, mejorar el mundo en el
que viven.
La propuesta es que, en los espacios educa-
tivos, tanto formales como informales, se logre
que los adolescentes no solo eviten conductas
de riesgo, sino que potencien al máximo sus ha-
bilidades en sentido positivo, a fin de realizarse
como personas. Para ello es necesario reconocer
y promover los activos para el desarrollo, es decir,
los recursos que otorgan el apoyo tanto personal,
como familiar, escolar o comunitarios, para la pro-
moción de competencias que favorezcan un desar-
rollo positivo en la adolescencia.
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