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U.M.S.N.H. Año 14/ Mayo - Junio/ No. 81
Es importante reconocer la tutoría docente en el
nivel preescolar como medio para favorecer habi-
lidades que les permitan a los alumnos acceder al
logro de aprendizajes esperados fundamentales,
con la finalidad de atender sus necesidades de so-
cialización y permitir el desarrollo socioemocio- como lo que se pretenda lograr en términos curri-
nal. En este artículo te presentamos los siguientes
objetivos que dirigen el proceso y marcan la pauta
para implementar la tutoría docente.
Objetivo 1: Reconocer la importancia del enfoque
pedagógico de los campos formativos y áreas de
desarrollo humano seleccionados para la investiga-
ción, con la finalidad de identificar el nivel de adqui- docente es un espacio para desarrollar actividades
sición de los aprendizajes fundamentales en alum-
nos de educación preescolar, retomando como
base la implementación de la tutoría docente.
Objetivo 2: Comprender las implicaciones de la tu-
toría integral, por medio de la cual se generan cam-
bios radicales en la práctica educativa dentro de las
aulas del jardín de niños.
La tutoría en el sistema educativo mexicano
La implementación de la tutoría en el siste-
ma educativo mexicano se ubica a mediados del
siglo XX, en el cual se vislumbraba la necesidad de
brindar atención personalizada a cargo de un
profesor que contara con las habilidades y ca-
pacidades necesarias para apoyar el proceso de
aprendizaje del estudiante, siempre con base en
las finalidades de cada nivel educativo y a los alum- enriquecen los procesos de enseñanza y aprendiza-
nos para quienes va dirigido, principalmente, según
el objetivo particular que se pretenda lograr, desde
la posición de cada uno de los actores educativos.
En el siguiente cuadro se describen los dife-
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rentes tipos de tutoría en diferentes ámbitos. De
acuerdo a lo que se presenta en el cuadro, la tutoría
se realiza partiendo de tres dimensiones: personal,
académica y profesional, la cual se determina se-
gún las necesidades e intereses de los alumnos, así
culares y en el contexto en que cada uno se ubique.
La tutoría docente es un proceso académi-
co que tiene como objetivo apoyar a los alumnos
en sus necesidades académicas; puede trascen-
der hasta el ámbito familiar, ayudando a fortale-
cer sus procesos de aprendizaje y, en determinado
momento, las relaciones con sus padres. La tutoría
de discusión, análisis, reflexión, baile, canto, pin-
tura, manualidades, incluyendo temáticas de las
asignaturas que se les dificultan, atender tareas o
trabajos rezagados, temas que son de su interés, o
que requieren ser trabajados.
La UNESCO, en 1998, señaló que «la tutoría
comprende un conjunto de actividades que propi-
cian situaciones de aprendizaje y apoyan el buen
desarrollo del proceso académico, con el fin de que
los estudiantes orientados y motivados desarrollen
automáticamente su propio proceso».
Por ende, se pretende que la tutoría sea re-
significada y que se le dé el valor e importancia que
merece, ya que es concebida como un espacio me-
diante el cual se puede apoyar a los alumnos con di-
versidad de estrategias, materiales y dinámicas que
je. Asimismo, también potencia las habilidades
socioemocionales y posiciona a los alumnos en su
capacidad de enfrentar las situaciones y problemá-
ticas que se les presentan en la vida.