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U.M.S.N.H. Año 11 /Noviembre - Diciembre/ No. 66
tradicionales resultan incompletos, provocando la
construcción de diferentes formas de pensar y ac-
tuar en relación a los retos emergentes en México
y Latinoamérica.
La pandemia en la arquitectura y el diseño,
además de los retos emergentes que ya comenta-
mos anteriormente abrió nuevas oportunidades a
los arquitectos mexicanos tales como diseño digi-
tal, programación, diseño participativo, diseño lo-
gístico, diseño de biomateriales, etc.
Lo más importante en este sentido es que se
ha iniciado una fructífera interacción e intercambio
de conocimiento con otras facultades, lo cual está
permitiendo renovar la visión del diseño y no solo
tener una visión individual desde la arquitectura. En
nuestra universidad, alumnos de arquitectura parti-
ciparon en el proceso de desarrollo de diversas ini-
ciativas en colaboración con otras facultades tales
como caretas, respirador, etc.
Otros temas importantes como cambio cli-
mático, se quedan aún en el discurso o en esfuerzos
aislados debido a que las demandas prioritarias del
país aún siguen siendo necesidades básicas de vi-
vienda, escuelas, infraestructura, etc.
En la formación de nuevos arquitectos también
supone la necesidad de nuevos aprendizajes, de
la adquisición de nuevas habilidades, tú que eres
director de una Facultad de Arquitectura ¿cómo
enfrentan esta condición, cómo lo está afrontan-
do tu facultad?
Como Director parte de mi nueva responsabi-
lidad es promover una educación acorde a los retos
emergentes de nuestro tiempo. Esto significa que
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además de consolidar las habilidades tradicionales
de la arquitectura, existen otros campos de opor-
tunidad que permiten repensar el rol del arquitecto
en nuestra sociedad con el objetivo de hacerlo más
pertinente y relevante.
Dentro de las habilidades tradicionales que
requieren actualizarse es importante que los alum-
nos dominen nuevas técnicas para saber dibujar y
representar el mundo complejo que hoy vivimos.
Esto conlleva a que además de las técnicas tradicio-
nales y nuevos programas de representación física,
existen aspectos socio- económicos que requieren
ser representados como parte de la realidad.
Con ello me refiero por ejemplo en la ciudad,
además de la representación de avenidas y vivien-
das es importante identificar la segregación social,
la marginación y la inequidad; así como su correla-
ción en el espacio.
Por otro lado, también es importante repre-
sentar el impacto del cambio climático en los diver-
sos ecosistemas. Para ello los arquitectos con visión
renovada requieren sumar herramientas de otras
áreas del conocimiento como las ciencias sociales o
ciencias naturales que les permitan representar de
forma más integral el mundo complejo y definir los
problemas emergentes de este siglo.
Esta perspectiva demanda sumar habilidades sua-
ves que permitan un rol del arquitecto más humano
en la sociedad. Más allá de las formas y estructuras
arquitectónicas, los estudiantes requieren enten-
der los procesos sociales que generan distintas co-
munidades en el proceso de adaptación y aprove-
chamiento de su hábitat.